PLANTILLA UDI

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Descripción

UNIDADES DIDÁCTICAS

NIVELES DE CONCRECIÓN EN EDUCACIÓN

Son documentos que se llevan a cabo en todos os centros educativos y que el maestro debe saber.
El primer nivel  es el currículo prescriptivo (LOE, LOMCE, LOMLOE…, DECRETOS).  Los responsables de esto son el gobierno central y el autonómico.

El segundo nivel es el proyecto educativo (principios, programaciones didácticas, propuesta curricular, atención a la diversidad, orientación y tutoría, servicios complementarios y evaluación). Los responsables son: la comunidad educativa y las programaciones (elaboradas por los equipos docentes y CCP y aprobadas por el claustro y dirección).

  El tercer nivel son las unidades didácticas donde se concretan las programaciones didácticas, de acuerdo con la unidad temporal establecida: anuales (sintética) y quincenales (analítica). Los responsables son el profesor o tutor y los profesores especialistas (necesaria coordinación con el equipo docente).

El cuarto nivel están los planes de trabajo individualizados (PTI), es coordinado por el tutor, desarrollado por el profesorado en colaboración con las familias  y especialistas.

¿QUÉ ES UNA UNIDAD DIDÁCTICA?

  • Es una forma de organizar el trabajo docente en la que se busca interrelacionar de forma coherente todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Todas unidas (12 o 15) formarán la Programación.
  • Deben contener  objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje, actividades, competencias relacionadas con la UD a trabajar. Recomendable ver siempre la convocatoria de oposiciones.
  • Pueden elaborarse como temas de un área o como  núcleo organizador del conocimiento vinculado a las experiencias del alumnado.

¿CÓMO SE ELABORAN?

  • Partimos de la Programación.
  • Le ponemos un título después de seleccionar  el tipo de UD
  • La contextualizamos y relacionamos  con la Programación.
  • Formulamos los objetivos relacionados  con las   competencias.
  • Después desarrollamos los contenidos, actividades tipo y criterios de evaluación  y estándares de aprendizaje.
  • Para concluir con los descriptores e indicadores.

¿CÓMO SE ELABORA?

Referimos nuestra metodología:

  • Papel de profesor
  • De alumnos
  • Agrupamientos
  • Tiempos
  • Recursos
  • Espacios

Nombramos cómo será la atención a la diversidad.

Evaluación:

  • Criterios
  • Procedimientos e instrumentos
  • Evaluación de la propia UD

Bibliografía.

ELEMENTOS DE LA UD

  • Título:

Ø  Debe identificar el contenido y se relacionará con el bloque temático correspondiente.

Ø  Se puede determinar por la materia, por los intereses del alumnado o por aspectos de la vida social.

Ø  Se puede formular como enunciado o como interrogante.

Ø  Se puede subtitular para explicar el contenido.

  • Justificación:

Se deben explicar los siguientes puntos:

Ø  ¿Por qué hemos elegido esta unidad?

Ø  ¿Cómo es nuestra unidad? (globalizada, tópico, disciplinar,…)

Ø  Nivel educativo al que va dirigido

Ø  Contextualización (atención a la diversidad, alumnado,…)

Ø  Relación entre la U.D. y los demás elementos curriculares.

  • Objetivos:

Ø  Se redactan en Infinitivo

Ø  Son capacidades que el alumnado ha de desarrollar: Enumerar, Clasificar, etc

Ø  Enmarcados en la Programación y el Proyecto Curricular.

Ø  No han de ser numerosos.

Ø  Fáciles de evaluar

  • Contenido:

Ø  Se deben redactar sustantivados.

Ø  Se deben incluir de tres tipos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Ø  Hay que añadir los contenidos de los temas transversales.

Ø  Se puede incluir un mapa conceptual que explique o desarrolle conceptualmente la unidad.

  • Estándares de aprendizaje
  • Metodología:

Ø  Tener en cuenta los principios básicos.

Ø  Seguir unos pasos bien definidos (presentación, desarrollo, síntesis)

Ø  Se trata de explicar cómo hacerlo, el espacio, el tiempo, el agrupamiento, los recursos a utilizar, el papel del profesor/a, el del alumno/a

Ø  Partir de lo concreto, de lo que saben los alumnos/as

Ø  Provocar el conflicto cognitivo, motivar, realizar el trabajo y terminar comunicando lo aprendido.

  • Actividades: Deben ser atractivas, motivadoras, originales, coherentes, diversificadas, funcionales y viables. Son la parte más importante de la exposición y donde se pone en práctica toda la teoría. Serán diferentes en función del tipo de contenido. Podemos presentarlas a través de un esquema secuencial:

1º de Introducción y motivación.

2º de desarrollo del proceso.

3º de elaboración y síntesis.

4º de atención a la diversidad.

  • Recursos:

Ø  Se deben proponer materiales cercanos, asequibles.

Ø  Incluir los propiamente escolares: pinturas, murales, lecturas,…

Ø  Nombrar los medios audiovisuales y tecnológicos

Ø  Intentar ser originales

Ø  Uso del periódico, de la radio, del material reciclado

  • Organización:

Ø  ESPACIOS: En qué lugares realizaremos cada actividad

Ø  TIEMPOS: Enumerar las sesiones de la unidad con meticulosidad. Cada sesión ocupa un tiempo semanal y diario. (Si podéis, explicad el uso del tiempo de la    sesión)

Ø  AGRUPAMIENTOS: Se debe explicar el agrupamiento que cada actividad requiere. Tened en cuenta que es muy conveniente el trabajo en grupo.

  • Evaluación:

Ø  La evaluación será siempre formativa y continua

Ø  Los criterios de evaluación irán en consonancia  con los objetivos.

Ø  Se deben evaluar la consecución de logros por  parte del alumnado, el desarrollo de la unidad y  el trabajo  del  profesor/a.

Ø  Para ello incorporaremos diversos instrumentos de evaluación tales como cuestionarios, escalas de observación o fichas de seguimiento.

Ø  Evaluar para valorar las dificultades y proponer mejoras.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

EN RELACIÓN CON LOS ALUMNOS/AS

– Elaboración de un diario de clase.

–  Revisión y análisis de los trabajos individuales y de grupo.

–  Elaboración y aplicación de pruebas orales y escritas

–  Fichas de seguimiento de algún aspecto a evaluar.

–  Asamblea o debates sobre la dinámica de trabajo.

–  Recogida de datos por observación directa.

– Revisión de tareas.

EN RELACIÓN CON LOS PROFESORES/AS

–  Reuniones periódicas del Equipo docente para realizar una reflexión en grupo y una valoración crítica.

–  Puesta en común.

–  Reflexión personal.

–  Realización de hojas de seguimiento.

–  Elaboración de diarios.

–  Cuestionarios.

DE LA PROPIA UNIDAD DIDÁCTICA

–  Realizar una parrilla donde se incorporen datos sobre cada uno de los elementos de la U.D.

            Por ejemplo: ¿Han sido adecuados?

–  Los objetivos

– Los tiempos

–  Los recursos

–  Las actividades

– Los materiales

COMPETENCIAS

Es muy importante incorporar a la U.D. el tratamiento de las competencias (alguno o varios de ellos)

Tendremos en cuenta:

  1.  Comunicación lingüística.
  2.  Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
  3.  Competencia digital.
  4.  Aprender a aprender.
  5.  Competencias sociales y cívicas.
  6.  Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
  7.  Conciencia y expresiones cultural
  8.   Tratamiento de la Diversidad:

Ø  Vincularemos este apartado con la acción tutorial.

Ø  Tendremos en cuenta que los alumnos/as son diferentes en sus capacidades, sus motivaciones e intereses, sus estilos de aprendizaje,…

Ø  Además de la singularidad de cada persona se tendrá  en cuenta las necesidades específicas de apoyo  educativo según  la LOMCE-LOMLOE

Ø  Así estableceremos metodologías diversas, actividades variadas (refuerzo/ampliación o alternativas),  recursos distintos,…

Ø  Medidas especiales: Las adaptaciones curriculares.

MODELOS DE UNIDAD DIDACTICA

MODELO A:

  1. Introducción (Datos relativos a la U.D., Justificación, Relación con el currículo y características del grupo)
  2. Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
  3.  Actividades de enseñanza/aprendizaje (de inicio, desarrollo, acabado y otras –refuerzo, ampliación, complementarias, extraescolares,…)
  4. Competencias.
  5. Atención a la diversidad.
  6. Adaptaciones curriculares/PTI
  7. Metodología
  8. Temporalización
  9. Evaluación del alumnado y de práctica docente/UD

MODELO B:

  1. Datos generales (Título, curso, datos del centro, fecha)
  2. Justificación (Relación con la programación y Programación Didáctica)
  3. Exploración inicial.
  4. Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
  5. Relación con otras áreas (Interdisciplinariedad)
  6. Relación con las Competencias
  7. Actividades de enseñanza aprendizaje.
  8. Temporalización
  9. Recursos Didácticos
  10. Metodología.
  11. Atención a la diversidad.
  12. Actividades complementarias y extraescolares.
  13. Evaluación (Criterios de evaluación y cómo se hará la evaluación del alumno/a y de la unidad)
  14. Conclusiones y consideraciones finales.

RESUMEN DE LOS ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDACTICA

  • Definición.
  • Contextualización.
  • Aprendizajes:
  1. Objetivos.
  2. Contenidos.                                       Relación con CC
  3. Criterios de Evaluación.
  4. Estándares de Evaluación
  • Metodología:

Ø  Tareas:

o   Fase Inicial.

o   Fase de Desarrollo.

o   Fase de Síntesis.

¡  Agrupamientos.

  • Espacios y Recursos.
  • Evaluación.

TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidades de aprendizaje:

o   Gira en torno a un tema motivador

o   Participación indistinta de los estudiantes

o   Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas.

Proyectos de aprendizajes:

o   Surge de una necesidad

o   Interés o problema del aula

o   Participación de los estudiantes en la programación y toma de decisiones

o   Tiene como resultado un producto o servicio concreto

o   Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas.

Módulo de aprendizaje:

o   Desarrolla contenidos específicos de un área

o   Es de muy corta duración, puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto

o   Se desarrolla como pre requisito, reforzamiento  o interés de los estudiantes.

La unidad didáctica es una programación de corto alcance en la que se organizan y secuencian los aprendizajes esperados que se desarrollaran en las sesiones de aprendizaje.

EJEMPLOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Como ejemplo de unidad didáctica voy a exponer la UD  que realizamos en clase:

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